پاورپوینت سازمان یادگیرنده - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : پاورپوینتنوع فایل : powerpoint (..ppt) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد اسلاید : 34 اسلاید قسمتی از متن powerpoint (..ppt) : بسم الله الرحمن الرحیم نام پروژه : سازمان یادگیرنده بررسي تاريخي روند بوجود آمدن شركت ها و سازما نهاي بزرگ در دهه هاي گذشته نشان ميدهد كه شركتها و سازمانها با ساختارهاي سنتي توان انعطاف‌پذيري لازم براي همسويي با تغييرات پيراموني ناشي از جهاني شدن اقتصاد و پيچيدگيهاي ناشي از آن را ندارند و به علت عدم تطابق خود با روند تحولات اجتماعي و جهاني، به عدم كارايي لازم در عرصه رقابتهاي اقتصادي محكوم شده اند سازمانهاي در دهه 80 و90 در رويارويي با تحولات پرشتاب اجتماعي، اقتصادي، فرهنگي و سياسي به اين نتيجه رسيده اند كه سازمانها و شركتها براي مقابله با اين معضلات و هماهنگي با شرايط جديد بايد خود را به ابزارهايي مجهز كنند، زيرا تداوم فعاليت هر سازمان به شناخت و استفاده عميق آن سازمان از اين ابزارها بستگي دارد . افزون بر اينكه سرعت يادگيري، بايد بيشتر از سرعت تغييرات محيطي باشد يكي از مهمترين اين روشها، ايجاد سازمان يادگيرنده و نهادينه كردن فرآيند يادگيري در سازمان است . مقدمه «يادگيري فرايندي است که به وسيله ي آن، تغييرات نسبتاً پايدار در توان رفتاري در نتيجه ي تجربه رخ مي دهد». با كمي تعمق متوجه مي شويم كه يادگيري از عملکرد استنباط مي شود. هيچکس عملاً وقوع يادگيري را نمي بيند (سيف، 1386). يادگيري و انگيزش ما هنگامي به بهترين وجه ياد مي‌گيريم كه براي دستيابي به چيزي برانگيخته مي‌شويم. «واينر» (۱۹۹۰، به نقل از سيدمحمدي، 1382 ) مي گويد: «انگيزش غالباً از يادگيري حاصل مي شود و معمولاً براي روانشناس پرورشي، يادگيري نشانة انگيزش است» يادگيري به نظر کلر، انگيزه يادگيرنده ها (با ارزشهاي آنان) همراه با انتظاراتشان (انتظارات کارآيي و پيامد) بر ميزان توجه و تلاشي که براي تکليف يادگيري صرف مي کنند، تأثير مي گذارد. براي اينکه يادگيرنده با انگيزه اي داشته باشيم، کلر چهار شرط را مطرح مي سازد که بايد آنها را برآورده کنيم. اين چهار شرط با حروف اختصاري ARCS نشان داده شده اند که به شرح زير هستند: A = توجه Attention R = ارتباط Relevance C = اطمينان Confidence S = خشنودي Satisfaction کلر تکليف برانگيختن يادگيرنده ها را به صورت يک فرايند زنجيره اي مي بيند: (A) ابتدا قبل از انجام هر کار ديگري بايد توجه يادگيرنده ها را جلب کرد و آنها را درگير فعاليت يادگيري نمود. (R) زماني که يادگيرنده ها درگير فعاليت يادگيري مي شوند، معمولاً مي پرسند «چرا من بايد اين را ياد بگيرم؟» بنابراين، قبل از اينکه آموزش با شيوه ا ي مطلوب پيش رود، بايد يادگيرنده ها باور کنند که تکليف به هدفهاي آنها مربوط است و نيازهاي خاص آنها را برآورده خواهد کرد. (C) حتي زماني که توجه يادگيرنده ها جلب شده باشد و تکليف يادگيري را نيز مربوط بدانند، انگيزش مي تواند هنوز هم با پيشروي فعاليت رو به کاهش گذارد. ممکن است برخي از يادگيرنده ها درباره ي يادگيري تکليف از خود مطمئن نباشند. (S) براي اينکه يادگيرنده ميل مستمر به يادگيري داشته باشد، بايد يادگيري حس خشنودي و رضايت خاطر را در او ايجاد کند. يادگيري با اين تفاسير و مفاهيم، مقوله ي پيچيده اي است بخصوص اينكه مي خواهيم آن را در گروه و سازمان مورد مطالعه قرار دهيم.